机电一体化专业人才培养方案

济宁市工业技师学院

（济宁市兖州区职业中等专业学校）

《机电一体化应用专业》

人才培养方案

目 录

一、专业名称（专业代码）    3

二、入学要求    3

三、基本学制    3

四、培养目标    3

五、职业范围    3

六、人才规格    6

七、课程结构    7

八、课程设置及要求    9

九、教学时间安排    13

十、教学实施    15

十一、学业水平评价    15

十二、实训实习要求    17

十三、专业师资    19

十四、毕业标准    20

一、专业名称及代码

专业名称：机电一体化

专业代码：0127--4

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制

全日制学历教育，学制三年。

四、培养目标

（一）职业岗位培养目标

机电一体化专业旨在培养学生具备机电一体化领域的专业知识和技能，使他们能够在机械、电子、自动化等相关领域从事技术工作。以下是机电一体化专业的培养目标：

①技术知识：提供学生机械、电子、自动化等领域的基本和专业知识，使他们能够理解和分析机电系统的工作原理和组成部分。

②技术技能： 培养学生具备机电系统的设计、安装、维护和修复等技术技能，包括机械加工、电路设计、自动控制等方面的实际操作能力。

③问题解决能力：培养学生具备解决机电系统故障和技术问题的能力，包括排除故障、维修设备和改进系统的能力。

④创新思维：培养学生具备创新思维，能够提出改进机电系统性能和效率的创新解决方案。

⑤团队合作：培养学生具备团队合作和沟通技巧，能够与工程团队协作，共同完成机电项目和任务。

⑥安全意识：强调安全意识，确保学生在操作机电设备时能够遵守安全规定，减少事故风险。

⑦职业素养：培养学生具备职业道德和职业素养，能够胜任机电领域的职业工作，包括责任感、准时性和团队合作等方面的素养。

⑧实践经验：为学生提供实际的实践机会，让他们在真实的工作环境中应用所学知识和技能。

⑨跟踪技术发展：帮助学生了解机电领域的最新技术趋势和发展，以保持自己的技术竞争力。

⑩就业准备：培养学生具备就业所需的技术和素质，以便他们能够成功地进入机电一体化行业或相关领域的职场。

中专机电一体化专业的培养目标旨在使学生在机电领域具备广泛的知识和实际技能，以满足行业的需求，并为他们的职业生涯打下坚实的基础。这些学生通常会在制造业、自动化领域、维修服务、电子设备维护和其他技术领域找到就业机会。：在相应的企事业单位从事机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造以及生产管理、技术管理等工作。机电一体化技术专业主要从事机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等工作。

五、职业范围

在相应的企事业单位从事机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造以及生产管理、技术管理等工作。机电一体化技术专业主要从事机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等工作。

六、人才规格

机电一体化专业的培养规格包括以下方面：

①学科知识：学生需要掌握机电一体化领域的基础知识，包括机械工程、电子工程、自动化控制等相关学科。课程内容可能包括机械制图、电路原理、PLC编程、传感器技术等。

②技术技能：学生需要具备操作和维护机械设备、电子系统以及自动化控制系统的技术技能。这可能包括机械加工、焊接、电路组装、设备维修等实际操作技能。

③实验实践：学生通常需要进行实验和实际操作，以巩固所学知识和技能。这包括使用实验室设备、模拟机械和电子系统以及解决技术问题。

④项目和实习：学生可能需要参与项目工作或在企业进行实习，以获得实际工作经验，并将理论知识应用到实际工作中。

⑤职业道德和素质： 强调学生的职业道德，包括安全意识、责任感、团队协作和沟通能力。

⑥跨学科知识：机电一体化专业可能涵盖多个学科领域，要求学生能够整合和应用不同领域的知识。

⑦文化和伦理：学生可能需要学习跨文化交往和伦理问题，以更好地应对不同文化背景的工作环境和伦理挑战。

⑧考核和评估：学生的学业表现通常通过考试、作业、实验报告、项目评估和实践经验进行评估。

⑨课程设计：机电一体化专业的课程设计应根据行业需求和技术发展趋势进行更新和改进，以确保学生接受最新的培训。

⑩就业准备：学校可以提供职业咨询和准备，帮助学生准备好进入机电一体化领域的职场。

机电一体化专业的培养规格旨在为学生提供全面的技术培训，使他们具备在机电领域或相关领域成功就业所需的知识和技能。这些规格应根据地区和行业的需求进行定制，以确保学生毕业后能够胜任各种机电技术职位。

七、课程结构

机电一体化技术课程体系由公共素质基础课程模块、公共技术基础课程模块、公共素质拓展课程模块、职业技术基础课程模块、职业岗位核心课程模块、职业素质拓展课程模块六部分组成，同时开设与各课程模块相互渗透的创新创业教育课程群。

八、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课程和专业基础课程。

公共基础课程包括思政、语文、历史、数学、英语、体育与健康、信息技术、公共艺术。

专业课程包括专业基础课程电工基础、机械制图、电子技术，机械基础，液压与气压传动、检测与互换基础、工业机器人基础、电力拖动与PLC技术、自动化生产线控制技术、电工技能、钳工技能、照明线路。

（一）公共基础课程

1.思政（180学时，10学分）

从学生实际出发，对学生进行心理、礼仪、法律、职业道德、职业生涯与规划、就业指导、政治经济学哲学与人生、安全等教育、帮助学生初步形成正确观察和认识社会、选择和设计人生道路和职业生涯、形成科学的人生观、就业观，逐步提高参加社会实践能力，成为具有良好的思想道德品质和受企业欢迎的从业者。

2.语文（270学时，15学分）

语文课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践,培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

3.数学（270学时，15学分）

数学课程是中等技术学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

4.英语（180学时，10学分）

英语课程是中等技术学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

5.信息技术（72学时，4学分）

信息技术课程是指计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程和控制理论等学科的交叉应用，是以计算机为基础，集信息处理、存储、传输、显示和控制等多种功能于一体的综合性学科。

6.体育与健康（36学时，2学分）

体育与健康课程是中等技术学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

7.公共艺术（36学时，2学分）

公共艺术课程是中等技术学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

8.历史（72学时，4学分）

中等技术学校历史课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）专业基础课程

1.电工基础（180学时，10学分）

电工基础课程是电气工程和相关领域的入门级课程，旨在向学生传授电气基本原理和技能。以下是《电工基础》课程介绍：电学基础、电路理论、电气设备、安全和规范、电气图纸、实验操作、实践经验。电工基础课程为学生提供了电气工程和相关领域的入门知识，为他们以后深入学习电气工程、电子工程或其他技术领域奠定了坚实的基础。这门课程强调了电气安全和实用技能，为学生在电气行业或相关领域就业做好了准备。

2.工程图学与CAD（72学时，4学分）

《工程图学与CAD》课程是学习应用计算机软件绘制工程图样和识图的一门重要课程。工程图样作为一项重要的技术资料和主要依据再机械设备的制造、检验、装配、维修等环节起了不可替代的作用，因此工程图样被人们称为"工程界的技术语言。

Computer Aided Design-计算机辅助设计，简称CAD，是指利用计算机图形技术和设备辅助人们进行产品的开发设计工作。目前比较流行的CAD 软件有AutoCAD、UG、Pro/Enineer 等兼有二维和三维设计绘图功能，既能进行计算机辅助设计又能进行计算机辅助制造的国外软件:在新世纪各行各业国产化的呼声下，CAXA电子图板、浩辰、中望等国产CAD 软件逐渐崭露头角，为科技和工业的发展做出了一定的贡献。

3.机械制图（144学时，8学分）

《机械制图》课程旨在培养学生具备绘制和分析工程图纸，以及使用CAD软件进行计算机辅助设计的能力。这门课程通常是工程、建筑、制造和设计领域的学生所必须学习的基础课程。以下是《工程图学与CAD》课程介绍：图学基础、CAD软件操作、三维建模、剖视图和投影、标准和规范、实践和项目、实验室和作业： 课程可能包括实验室时间，让学生亲自操作CAD软件，并完成绘图任务和作业。《工程图学与CAD》课程是培养学生在工程和设计领域中运用工程图学和CAD技能的关键课程。它为学生提供了创建和解释工程图纸的实际技能，这对于设计、建造、制造和其他技术领域的职业非常重要。这门课程还有助于学生更好地理解和沟通复杂的工程设计和计划。

4.电子技术（144学时，8学分）

电子技术课程是电子工程和相关领域的关键课程，旨在培养学生具备电子技术的理论和实践知识，以便设计、构建、维护和修复电子设备和系统。以下是《电子技术》课程介绍：电子原理、电子元件和组件、电路分析、电子测量、数字电子技术、通信电子技术、实验操作、验室工作、项目和设计、考核方法。电子技术课程是培养电子工程师、电子技术员和相关领域专业人员所必需的基础，它为学生提供了在电子设备制造、通信、计算机硬件、自动化控制和许多其他领域工作的技能。这门课程强调电子原理、电路分析和实际应用，为学生打下坚实的电子技术基础。

5.机械基础（108学时，6学分）

机械基础课程是机械工程和相关领域的入门级课程，旨在向学生传授机械工程领域的基本原理和技能。以下是《机械基础》课程介绍：机械原理、机械零件、机械系统、工具和设备、机械图纸、安全和规范、实验和实践。机械基础课程为学生提供了在机械工程、制造业、汽车维修、机械维护和相关领域工作所需的基础知识和技能。这门课程强调机械原理和实践操作，为学生提供了在机械设备和系统中工作的能力，为深入学习机械工程或相关领域奠定了基础。

6.液压与气压传动（108学时，6学分）

《液压与气压传动》课程是液压和气压技术的基础课程，旨在向学生传授液压和气压系统的工作原理、设计、维护和应用知识。这些技术在工程、制造和自动化领域中广泛应用。以下是《液压与气压传动》课程介绍：液压传动、液压系统、气压传动、系统设计、安全和维护、应用案例、实验和实践。《液压与气压传动》课程为学生提供了掌握液压和气压技术的基础，这对于从事工程、制造、自动化和机械领域的工作非常重要。这些传动技术在工业和机械系统中广泛使用，因此学习它们的知识和技能对于学生未来的职业发展非常有价值。

7.检测与互换基础（108学时，6学分）

《检测与互换基础》课程旨在培养学生具备测量、检测和标准化技术的基本知识和技能，以确保制造和工程领域的产品能够满足规范和质量要求。以下是《检测与互换基础》课程介绍：测量原理、测量工具、标准和规范、互换性、质量控制、实验和实践、实验室工作、项目和案例研究。《检测与互换基础》课程为学生提供了在制造、工程和质量管理领域工作所需的基础知识和实用技能。这门课程强调测量、检测、标准化和质量控制，为学生进一步深入学习制造工程、质量管理或相关领域打下坚实的基础。这些技能在许多行业中都是非常有价值的。

8.电力拖动与PLC技术（108学时，6学分）

《电力拖动与PLC（可编程逻辑控制器）技术》课程旨在向学生介绍电力拖动系统和PLC技术的原理、设计和应用。这门课程通常是电气工程、自动化工程和控制工程等领域的学生所必需学习的基础课程。以下是《电力拖动与PLC技术》课程介绍：电力拖动系统、电机控制、PLC基础、PLC编程、传感器和反馈系统、应用案例、实验和实践。《电力拖动与PLC技术》课程为学生提供了掌握电力拖动系统和PLC技术的基础。这些技能对于从事自动化控制、工业制造和电力系统管理等领域的工作非常重要。学习这门课程有助于学生理解电机控制和自动化控制的原理，为他们在工程和自动化领域的职业发展奠定了坚实的基础。

9.自动化生产线控制技术（108学时，6学分）

《自动化生产线控制技术》课程旨在向学生介绍自动化生产线的设计、控制和优化技术。这门课程通常是自动化工程、制造工程、工业工程和机器人工程等领域的学生所必需学习的核心课程。

《传感器应用技术》课程旨在向学生介绍传感器的原理、种类、应用和相应的技术。这门课程通常是电子工程、自动化工程、电气工程和物联网等领域的学生所必需学习的基础课程。以下是《传感器应用技术》课程介绍：传感器基础、传感器分类、传感器特性、传感器接口、传感器应用、传感器网络、实验和项目、实验和实践、核方法。《传感器应用技术》课程为学生提供了理解和应用传感器技术的基础。这些技能对于从事电子设备设计、自动化控制、环境监测、医疗设备开发和物联网领域的工作非常重要。学习这门课程有助于学生了解如何选择、配置和应用传感器来解决各种实际问题。

10.电工技能（144学时，8学分）

电工技能课程旨在向学生传授电工领域的基本原理和实际技能，使他们能够安全、有效地进行电气设备的安装、维护和维修。这门课程通常为那些希望成为电工、电气技师或相关职业的学生提供培训。以下是电工技能课程介绍：电学基础、电气安全、电气工具和设备、电路分析、电气设备安装、电气维护和维修、电气法规、实验和实践。电工技能课程为学生提供了进入电气行业的入门知识和技能。毕业后，他们可以选择成为电工助手、电气技师、电气工程师或相关领域的专业人员。电气领域在建筑、工业、能源和信息技术等领域中都有广泛的就业机会，因此具备这些技能的学生在就业市场上非常有竞争力。

11.钳工技能（144学时，8学分）

钳工技能课程旨在培养学生成为熟练的钳工工匠，具备金属加工、机械组装和钣金加工等方面的实际技能。这门课程通常是机械工程、制造工程和相关领域的学生所必需学习的基础课程。以下是钳工技能课程介绍：金属材料、测量和标记、钣金加工、机械组装、工程图纸、机械加工、质量控制、实验和实践。

钳工技能课程为学生提供了在金属加工和机械制造领域工作所需的基础知识和实际技能。毕业后，他们可以选择从事钳工、机械装配、制造工程或相关领域的工作。这些技能在制造业、建筑业和航空航天等各种行业中都有广泛的就业机会，因此具备这些技能的学生在就业市场上非常有竞争力。

12.照明线路（144学时，8学分）

《照明线路课程》旨在向学生介绍室内和室外照明系统的设计、安装和维护。这门课程通常是电气工程、建筑工程和照明设计等领域的学生所必需学习的基础课程。以下是《照明线路课程》介绍：照明基础、灯具和光源、照明设计、照明控制、节能和可持续照明、安全和法规、实验和实践。《照明线路课程》为学生提供了理解和应用照明技术的基础。毕业后，他们可以选择从事照明设计、电气工程、建筑工程或相关领域的工作。照明是建筑和工程项目中不可或缺的一部分，因此具备这些技能的学生在建筑和工程行业中有广泛的就业机会。此外，随着可持续照明设计的兴起，对专业知识的需求正在不断增长，为学生提供了更多的职业发展机会。

九、教学时间和安排

十、教学实施

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等技术学校教师专业标准》和《中等技术学校设置标准》的有关要求。专业教师学历职称结构应合理，具备良好的师德和终身学习能力，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。本专业应有业务水平较高的专业带头人，应配备 2 名及以上具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师，“双师型”专业教师不低于 60%。每年聘任行业企业技术人员、能工巧匠、高级管理人员到校担任兼职教师。

（二）教学设施

1.校内实习实训室

单片机、PLC实训室、数控实训室、电工工艺实训室

2.校外实训基地

校外实训基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。

（三）教学资源

1.教材编写体例建议:(1)教学目标；（2）工作任务；（3）实践操作（相关实践知识）；（4）问题探究（相关理论知识）；（5）知识拓展（选学内容）；（6）练习（教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想）

2.网络资源建设：（如精品课程网站、网络课程资源。）

3.信息化教学资源建设：（如多媒体课件、多媒体素材、电子图书等。）

4.其他教学资源的开发与利用：（如教学文件和资料、实训指导书、学习参考书、专业期刊等。）

（四）教学方法

采用讲授法、启发法、案例法、演示法、示范法、现场教学法、练习法、任务驱动法、讨论法、实操法等教学方法。在专业课程教学中，应以职业活动为导向，以学生“学会学习、学会工作”为目标，积极创新教学方法。

教学中应充分利用网络、多媒体、网络空间等信息化手段，改革教学方法，提高教学质量和效果。应积极探索空间教学，以教师为主导，以学生为主体，创新教师教法和学生学法，倡导学生利用信息化手段自主学习、自主探索，积极开展师生教学互动，达到共同学习、共同提高的目的。

（五）学习评价

学习评价应体现评价主体、评价方式、评价内容的多元化。

1.评价主体

以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度

2.评价方法

采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

3.评价内容

思想品德与职业素养：依据国家颁布的《中等技术学校德育大纲》、学校制订的学生日常行为规范，制订思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制订职业素养评价方案与细则，把职业素养评 价贯穿到教育教学全过程。

专业知识与技能：依据课程标准，针对学校专业教学特点，制订具体的专业知识与技能评价细则。

科学文化知识与人文素养：依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制订公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

（六）质量管理

质量管理是教学管理的核心，为实现教学管理的程序化、规范化、科学化、信息化，教学管理部门要依据本专业人才培养方案，规范制定本专业实施性教学计划，并加强对各专业实施性教学计划执行的管理监督，严格按教学计划开设课程，统一公共基础课的教学要求，加强对教学过程的质量监控。实施中职公共基础课学生学业质量评价，

积极开展技能抽查、学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等。要按照教育部关于建立教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。

学校按教育行政管理部门的规定实行学分制管理，开展校企联合培养的现代学徒制试点，推进校企一体化育人。学生校外实习要认真落实《中等技术学校学生实习管理办法》的规定和要求，制定本专业的学生实习管理实施办法，加强监管。

十一、学业水平评价

由学校、用人单位共同实施评价，基本素养和文化知识及技能主要由学校通过学生课程学习的作业、课堂提问、出勤、考试、技能考核等进行过程评价和结果评价，顶岗实习评价以实习单位为主，通过实习考勤、实习记录、实习报告、实习表现等方面，结合实习指导教师的评价对学生进行综合评价。

（一）基本素养评价

基本素养包括品德素养、团队合作、敬业精神、组织协调三个方面。

品德素养：诚实守信、公平正直、吃苦耐劳、文明礼貌、勤俭自强、乐于助人。

团队合作：具有良好的团队精神和合作意识，能与人和谐相处，团结协作。

敬业精神：有很强的事业心和主人翁责任感，追求崇高的职业理想，对学习和工作态度认真踏实，恪尽职守、精益求精、具有奉献精神。

组织协调：能积极参与组织各项社团活动、文体活动，有很强的组织管理和协调能力。

（二）文化知识和职业技能评价

评价应包括过程性评价与总结性评价，根据课程模块设置制订考核办法。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

专业素养包括文化知识、专业基础、专业技能三个方面。

文化知识：文化基础好，知识面宽，开设的公共课学的扎实，信息处理能力强。

专业基础：开设的专业领域的基础课程的理论知识和技能常识掌握到位，专业知识面开阔。

专业技能：开设的专业领域的专业核心课程的理论知识学的扎实，能运用理论知识指导实际操作，动手能力强，与岗位要求实现对接。

（三）顶岗实习评价

考核成绩参照实习单位鉴定以及学生个人的实习考勤、实习记录、实习报告、实习表现等进行综合评定，分为优秀、良好、一般、及格、不及格五个等级。成绩及格及以上者获得相应的顶岗实习学分。

1.优秀

实习态度端正，遵守实习纪律，能很好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩优异。

2.良好

实习态度端正，遵守实习纪律，能较好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩良好。

3.一般

实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，达到实习课程标准中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结。

4.及格

实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，基本完成实习任务。达到实习课程标准中规定的基本要求，能完成实习报告。但不够完整、条理。

5.不及格

凡具备下列条件之一者，均为不及格：未达到实习课程标准规定的基本要求，实习报告不认真，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部时间三分之一者；实习中有违纪行为，造成恶劣影响者。

十二、实训实习要求

（一）校内实训基地建设

校内实训室一览表

（二）校外实训基地建设

(1)本专业毕业实习工厂应具有中、大型规模和现代化的技术水平，拥有较多类型的机电一体化设备，生产技术较先进。 工厂的实习培训部门有一定的接纳能力和培训经验，有进行实习指导的工程技术人员，同时应能提供较充足的图纸资料等技术文件。 (2)优先选择为学生实习提供生产过程采用机电一体化技术的工厂或生产过程自动化程度较高的工厂。 (3)为扩大学生的知识面，可同时选择有关的几个大、中型工厂。 (4)要与实习工厂签协议，要有实习记录

（三）实训制度建设

1．教学管理制度。为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制订了统一的实训教学管理制度。

2．顶岗实习制度。教学部制订《学生顶岗实习管理办法》，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核，有落实，保证工学结合人才培养模式的顺利实施。

3．校企合作长效机制。

积极争取政府部门的支持，大力宣传，充分发挥协调作用，并在师资配备和教学设备购置等方面给予政策和资金支持。

合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

加大对学生和家长的宣传力度，调动学生参与校企合作的主动性。教学部建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

学生顶岗实习考核表

十三、专业师资

通过培养与引进结合，业务进修与下企业实践结合等方式，促进师资队伍的结构优化，全面提高专业教师队伍素质，使我校机电应用专业教师达到省专业建设标准中的规范化要求。

学历层次要求

公共基础课教师应有与授课课程对口专业的大学本科毕业证书；专业专任教师本科学历已达到98%。

资格证书要求

专任教师应具有中等职业学校及以上教师资格证书；专任专业教师具有本专业三级级以上职业资格证书或职业技能证书中级以上达到95%以上；根据学校师资情况，兼职专业教师应具有3年以上对口工作经验并具有二级及以上职业资格证书或职业技能证书高级以上。

人员配备要求

专业课教师中，具有本专业中级以上专业技术职务任职资格者不低于50％，高级以上专业技术职务任职资格者不低于20％。

专业课教师每年参加企业实践学习或各种专题培训，全年累计学习和培训时间不少于三个月。

本校专、兼职教师不少于本专业全部教师的70％，师生比（含毕业实习学生）为1:15～1:20。

十四、毕业标准

根据学业水平评价标准，学生课程、实习、实践等综合评价达标，准予毕业，颁发中等职业学校毕业证书。

修完本专业教学计划中所有课程的学习，成绩全部合格，学分达到180分以上。科目考试不合格，每学期有一次补考机会，补考不及格，需要最终通过毕业鉴定，否则缓发毕业证。

根据教育部职业院校顶岗实习标准，学生需参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。

根据考证要求，学生依据自身情况选考相关职业资格证书或职业技能证书，毕业时取得1+X多证书。